2019年10月7日至9日，由杭州师范大学艺游学研究院主办、杭州师范大学美术学院和杭州市下城区教师教育学院共同承办的“第二届艺游学亚洲论坛”，在杭州师范大学仓前校区报告厅隆重开幕。本届论坛旨在更好地促进艺游学方法在一线教学中运用，让艺游学者们深入浅出地向一线教师介绍运用方法。

“艺游学亚洲论坛”每隔两年一届，今年是第二届，第一届的成功举办已让美术教师们对艺游学的应用潜力感到好奇，并对其学术关注度与日俱增。基于此，论坛邀请亚洲及世界著名的艺游学学者为一线教师提供艺游学理论与研究方法上的指导，探讨如何通过艺游学的方法产生激发创造力的、可持续、自生长的“游于艺”A/R/T课程。为了促进艺游学方法的推广与运用，论坛不仅安排了艺游学学者们的学术演讲，还设计了艺游学教学项目的体验活动。

本次大会由杭州师范大学美术学系系主任胡俊博士主持，杭师大科学研究院院长邱化玉，华东师范大学艺术教育研究中心主任钱初熹，《汉声》杂志主编、著名民艺与非遗保护学者黄永松，著名剧作家、中国教育戏剧发起人李婴宁教授，日本国立大学（东京学艺大学）艺术教育系主任笠原庅一博士分别为开幕致辞，大家对艺游学美术教育课程开发的基本原理和设计方法充满期待。

                                                    开幕式现场

在此次论坛中，美术学院党委书记姜建忠老师和艺游学研究院院长胡俊博士共同主持艺游学课程共建基地授牌仪式。此次授牌的实验基地有：下城区教师教育学院、杭州康乃馨自闭症儿童康复中心、浙江省未成年犯管教所、浙江盲人学校、桐庐凤溪玫瑰园。

  姜建忠书记为下城区教师教育学院授牌

   在学术论坛中，我们邀请到了加拿大英属哥伦比亚大学教授Rita Irwin,及其他两位加拿大博士生导师 Dr. Valerie Triggs和Dr. Michelle Sorenson为论坛开讲，三位导师因故未能到场参会，她们通过视频，发表了主题为《曲径通幽：在日常中寻觅美的教育之机》的演讲，总结她们各自指导数位博士生开展“艺游学”毕业论文的经验，与大家分享教学心得。

   华东师范大学艺术教育研究中心主任钱初熹教授发表《将沉痛的经历转化为深刻的美术学习经验》的演讲。艺术具有无限的可能，却也常常不可预期。她认为美术教育工作者必须有拥抱失败的态度，将沉痛经历转化为美术学习经验。

   此外，杭州师范大学美术学系主任胡俊博士、美教本科生陈露露共同发表了《基于具身认知的“游于艺”课程设计》。演讲中指出具身认知是指一种不依赖概念而直接从多感官获得信息，并直觉地创造出知识的认知方式，并结合教学实践成果，展示了在教学中，合理运用具身认知，可以突破固有思维，高效地产生创新。胡俊博士还分别就《基于3P的美术教育毕业论文与创作》和《间：艺游学的直觉研究方法》发表了主题演讲，讨论了美术研究方法中的量化研究、质性研究、艺术本位研究，指出“间”是一种21世纪的教学法，是二十一世纪的艺术教育哲学。

胡俊博士发表主题演讲

   来自西挪威应用科学大学，戏剧与舞台表演资深教授Dr. Kari Mjaaland Heggstad，用教育戏剧的创作方法，为我们分享了题为《从阿姆斯特丹到热带雨林——美术作为教育戏剧的前奏》的主题演讲。Dr. Kari指出“前奏”不仅仅是一个开端，而是贯穿于整个戏剧的规划之中。 “前奏”往往取材于视觉艺术、音乐、文学。从一个“前奏”开始，将其贯穿于整个戏剧规划之中。“前奏”往往取材于视觉艺术、音乐、文学，将戏剧发生的场景、内容和形式交织在一起，最后能产生精彩绝伦的随机创作。

日本国立大学（东京学艺大学）艺术教育系主任笠原庅一博士发表《“艺游学地图”的行走实践》的演讲。讲述了在高野山的行走实践。他指出：行走，作为艺术创作与教学的形式，启迪对艺术教育目标与方法的深层次思考。在这个过程中，会对自己有新的思考，这种新的思考，不仅对自己有意义，对学生亦然。

   著名剧作家，中国教育戏剧发起人李婴宁教授发表了题为《教育戏剧在中国》的主题演讲，提出社会不能剥夺大众对演戏的需求，在其中能解放自己。她介绍了戏剧教育和教育戏剧（DIE/TIE）、创造性戏剧、民众戏剧，展示了在实践中研究创造为我国社会服务的戏剧教育理论和方法，并说明了教育戏剧在学校、教师培训、社会社区、特殊人群中的作用。

   南京师范大学教育科学学院易晓明发表《通过参与式审美的生态教育》，阐述了“artography”的理论精神并提出了自己的见解。“A”指艺术家及其艺术创作活动，“R”指研究者及研究活动，“T”指教师及其教育教学活动，并认为通过审美参与获得一体化、连续性的环境体验，可以形成人与自然共生共荣的家园感。

   杭州师范大学胡俊博士和黄华侨博士联合发表了《跨代美术教育：基于产出导向、学生中心、持续改进三原则的美术师范课程改革》的演讲。跨代美术教育是艺术本位教育研究方法实践。其通过艺游学方法培养美术师范生且产生跨代美术教育课程，具有教育创新、艺术创造的意义。

   浙江省未成年管教所蒋小霞警官发表《光绘作为未成年犯团体艺术矫治》的演讲。她将美术教育引入艺术矫治中，通过光绘这种参与式活动来使未成年犯人际交往的能力得到提升。

   杭州师范大学学科教学研究生赖晓琪发表主题为《过程性艺术展示促进‘艺游学’课程递进发展——以自然研学课程<植物拓印>为例》的演讲。着重指出过程性展示具有阶段性、贯穿于整个教学环节的特点，且具有清晰化课程结构、承上启下的作用。杭州师范大学学科教学研究生周一新发表有关《“艺游学”课程评价体系的学习者中心设计方法》。她所采用的评价体系以核心素养为教学目标，设定了九级评价体系，是一种突破性的创新评价方式。         

   杭州师范大学美术教育研究生徐秀楠发表《盲人合作绘本研究》的演讲，通过对三次“合作绘本”课程的个案介绍，总结了在艺游学教学中促进合作学习的经验与体会，让我们从盲人的视角，重新认识到美术教育的空间与潜能。杭师大本科生冯淑娴和周霄雯分别分享了艺游学教学项目——西北艺术考察的体会、参与马赛克项目的感受，分别发表主题为“执着于消散”、“关系美学”的演讲。

   艺游学研究院实习生谢荣，康乃馨两名特教倪冬萍、贾珊珊联合发表了题为《康乃馨自闭症儿童康复中心之“马赛克众游”“人工智能光舞”艺术疗育》的演讲。胡俊博士应用“艺游学”方法在“三界空间”理论假说基础上开发出的自闭症艺术疗育方法。通过科技与艺术的结合，对提高自闭症孩子社交、自我认知等方面能力有极大的促进作用。

   10月9日，艺游学教学“非遗进校园”落地于下城区，艺游学亚洲论坛在杭州市求知小学开展。杭州师范大学艺游学研究院院长胡俊博士提出可以将跨代美术教育与非遗进校园结合。跨代美术教育旨在让老人和孩子在美术课堂中合作学习。老年人保留了非遗等传统文化，可以将此传递给孩子；孩子又能以一种新的方式继承非遗文化，并与老人一起合作产生创造性，以此将非遗文化代代相传下去。

胡俊博士致辞

   下城区美术教研员王卫华教师对下城区美术教师向非遗传承人学习做了介绍，并为孩子们设计教案的过程做了分享。

王卫华教研员分享美术教师的研究工作

   胡俊博士和王卫华教研员共同主持了“艺游学”圆桌会议，黄永松、张莉、魏立中、笠原宏一、钱初熹、李婴宁、冷莹、李芳等老师进行了发言。著名民艺与非遗保护学者黄永松先生、杭州市非遗保护中心主任张莉对非遗启蒙教育的重要性作了说明。魏立中，笠原庅一，钱初熹，李婴宁，分别结合自身的经验，从不同角度对“非遗进校园”的课程开发提出了建议。

“艺游学”圆桌会议——如何让非遗进校园

   除此之外，开展了“艺游学”教学法应用观摩。杭州大成幼儿园展示了《幼儿水墨》现场教学。孩子们在老师的引导下，站上凳子借助辅助材料如吸管、牙刷、勺子，并运用倒、泼、洒、点等方式合作创作水墨画。他们在玩中学，在学中玩，最后呈现的画面也丰富多彩，还为自己的画面创作了故事背景，童趣十足。

   石舍学校校长黄伟舜阐述了《十年自然教育的梦想与践行》。他与女儿香草及香草妈一同讲述这个串联起十年梦想的途程。在自然研学基地，开展了主题为《道法自然游于艺》圆桌会议，嘉宾们讨论了特殊教育、以大自然为师的绘本教学以及中国式审美等话题，探讨了中国美术教育现状，以及需建立“全纳、公平的教育”、终身容纳的教育体系等话题。

   在“艺术无障碍”AI光舞派对中，现场开展云灯制作，现场有手工纸制品，将灯串绕在塑料瓶上，加上棉花等道具，做成了一个个精美的装饰品。舞台上一组一组的人上去互动，明亮的荧光棒在黑暗中跳跃，在空中划出绚丽的图案，通过相机的拍摄捕捉到了光在绘制过程中的轨迹。这些图案有各自的主题，饱含了创作者的思想。通过动和静互相结合，去构成表达一个画面。参与者在台上摆出各种动作，传感器将动作转化成光影的形式，在一片欢笑和惊叹声中不难感受出观众们的激动与喜悦。   

   10月9日下午，“第二届艺游学亚洲论坛”在胡俊博士的主持下圆满闭幕，感谢诸位嘉宾为我们分享知识，期待未来能够将艺游学方法更多地运用于教学中，产生激发创造力的、可持续、自生长的“游于艺”A/R/T课程。

                                        “第二届艺游学亚洲论坛”圆满闭幕