2025年7月22日，西湖区美术教研员姜冰洁受邀接受我校美术学院暑期 “寻访校友足迹”实践小分队的采访。姜冰洁校友结合自身从教经历，围绕美育本质、课程创新、教师发展等核心议题，与同学们分享了诸多真知灼见。从一线教师成长为区域美育引领者，其教育理念与实践经验对美育工作者具有重要启示意义。

扎根一线，厚积薄发

姜冰洁校友从1995年开始从事美术教育工作，经历了从一线教师到区域美术教育引领者的蜕变。她认为，这一转变的关键在于20年一线教学的深耕和多次教学评比的历练。其一，一线20年的教学经历是教研工作的“源头活水”。在初高中课堂，她得出不同年龄段学生对美术的差异化需求：初中生的具象表达热情、高中生的抽象思维萌芽，由此明白教育研究不能脱离学情。其二，在2010—2011年参加省级及全国赛课过程中体悟到，教学不仅是传授技能，更是激发学生的创造力与想象力。并由此领悟出：教育研究是提升教学质量的关键，它能帮助教师更好地理解学生，设计更符合学情的教学活动。2015年转任教研员后，从个体教学转向区域美育生态构建，编写教材、带教团队的经历，推动她从“教好一堂课”到“引领一群人”的跨越，这些节点层层递进，促成了角色蜕变。

美育浸润，文化赋能

自2015年担任教研员以来，姜冰洁老师秉持“躬耕美育、携手并进”的理念，带领团队以“在地文化”为核心，开发了“大美之江”“宋韵文化”等本土化课程。让美育从课本走向生活，当学生用艺术表现西湖山水、宋韵遗迹时，他们的眼里有了更鲜活的文化认同。在课程研发中，她强调两点经验：一是扎根在地文化，让课程有“烟火气”；二是发挥团队力量，整合一线经验与年轻教师的创意，确保教研成果能在不同学段落地，避免“空中楼阁”。此外，她曾赴吉林、甘肃、四川等地支教，发现民族地区的孩子对本族艺术有天然的亲近感。这些经历让她反思“美育的普适性与特殊性”——普适性在于培养审美感知与创造力的底层能力；特殊性则需尊重地域文化，比如，在甘肃结合敦煌元素设计课程，让美育既“兜底”又“出彩”。

守正创新，融通时代

在《新时代美术教师角色重塑与专业发展路径》的讲座中，姜冰洁老师谈及艺术与科技的交融。她认为，在AI技术快速迭代的今天，美术教育“不变”的核心是对美的感知力、创造力与人文素养的培育——“这是机器无法替代的。”而最需要“改变”的则是教学形态和与时俱进的技能。她举例说，可以让学生用AI生成素材再进行二次创作，但必须引导他们“辨别技术与艺术的边界，避免依赖工具”。此外她还强调，美术教育应“守正创新”，既要坚守本质，也要拥抱变化。

知行合一，素养为纲

近年来，部分地区中小学美术教师岗位缩减，艺术机构岗位竞争加剧。姜冰洁校友分析，“缩编”的底层原因较复杂：一是人口减少，生源数量下降；二是教育资源分配不均，部分学校更侧重应试科目；三是社会对美术教育的认知仍有待提升。然而，美育的重要性却在不断提升。面对这一矛盾，她认为“认知升级与资源调整的不同步”是关键。对于想要从事美术教育的学生，她给出三点建议：一是深耕专业，扎实的技法与理论是根基；二是关注跨学科能力，如结合科技、文化研究；三是扎根实践，多参与支教、校本课程开发，了解真实教育场景，让自己成为“懂教学、能研究、会创新”的复合型人才。

谈及当前中小学美术教育的新动向，姜冰洁校友指出“核心素养导向”与“新时代融合”是两大热点。她建议母校师生：一是强化实践链接，多对接真实课堂；二是重视研究能力，关注最新教育理念；三是保持捕捉新时代的敏锐度，培养“接地气、有远见”的美术教育者。

“用美连接世界”——这是姜冰洁校友三十年来坚守的信念。未来，她将继续躬耕美育，引领更多教师与学生，在艺术与时代的交汇处，探寻美的无限可能。

校友简介

姜冰洁，美术学院2001届校友、高级教师，市级教坛新秀、学科带头人，西湖区美术家协会副主席，中国美术学院“美美讲堂”项目顾问，浙派名师培养对象，曾获全国第六届中小学美术课堂教学评比一等奖，浙江省中小学美术课堂教学评比一等奖，浙江省美术教师艺术讲座评比一等奖，课题及论文多次荣获省级评比一等奖，多次参与教材及教辅书籍的编写。